我市教育質(zhì)量提升培訓(xùn)和咨詢服務(wù)項(xiàng)目工作會(huì)順利召開(kāi)。會(huì)議全面回顧了項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)的主要成效與經(jīng)驗(yàn)，深入分析了當(dāng)前教育發(fā)展面臨的新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)，并就下一步深化教育內(nèi)涵建設(shè)、完善區(qū)域教育服務(wù)體系作出部署。市教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、各項(xiàng)目組專家代表、試點(diǎn)學(xué)校負(fù)責(zé)人及教師代表等參加會(huì)議。

會(huì)議伊始，項(xiàng)目執(zhí)行辦公室負(fù)責(zé)人從總體目標(biāo)、實(shí)施路徑、關(guān)鍵舉措和成果數(shù)據(jù)四個(gè)方面，系統(tǒng)匯報(bào)了項(xiàng)目實(shí)施情況。一年多來(lái)，項(xiàng)目緊扣“精準(zhǔn)診斷、靶向培訓(xùn)、持續(xù)跟蹤”思路，對(duì)全市42所中小學(xué)校的教育教學(xué)狀況進(jìn)行了三輪實(shí)地調(diào)研與數(shù)據(jù)采集，梳理出課堂教學(xué)、課程建設(shè)、校本教研、校園管理等4大類共216項(xiàng)發(fā)展短板。依托高校專家團(tuán)隊(duì)和教育智庫(kù)資源，項(xiàng)目累計(jì)開(kāi)展專題培訓(xùn)58場(chǎng)、指導(dǎo)工作坊72次、規(guī)劃校本性改進(jìn)方案34份，覆蓋教師和管理干部3800余人次。數(shù)據(jù)顯示，項(xiàng)目校學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展均衡度同比提升12.6%，教師教學(xué)反思與實(shí)踐革新能力有了顯著增強(qiáng)。

多位專家代表圍繞“專業(yè)性評(píng)估支撐學(xué)校改進(jìn)”“基于證據(jù)的學(xué)區(qū)質(zhì)量提升策略”“校本實(shí)踐：為何、是何、及何其”等工作專題作了交流分享。通過(guò)回顧參與過(guò)程中的多個(gè)觀察診斷案例，專家們一致提出，質(zhì)量提升的關(guān)鍵不只是“幫扶輸血”，更在于培育學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的“可再生基因”。項(xiàng)目試水中注重發(fā)現(xiàn)不同學(xué)校的“最近發(fā)展區(qū)”，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)平移和跨界碰撞，打造形成南北片區(qū)互帶的良性共生形態(tài)，相關(guān)成果可圈可點(diǎn)。

在自由發(fā)言階段，基層學(xué)校代表的掌聲成為格外重要的注腳。青秀小學(xué)李校長(zhǎng)指著頭條工具單上的調(diào)整索引逐一說(shuō)出學(xué)校進(jìn)步的腳步：“流程診斷告訴我們，‘單要素提升’收效必不理想。現(xiàn)在我們探索理念轉(zhuǎn)甌——各學(xué)科團(tuán)隊(duì)每?jī)芍苷匍_(kāi)一次診斷鏈條小板塊評(píng)價(jià)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，教育資源的整合鋪向原點(diǎn)思維方向打開(kāi)。”而這一切落實(shí)到教室里普遍表現(xiàn)為教師的課變?nèi)の秷?chǎng)，其中六年級(jí)三個(gè)教研組也依托專家建議二次開(kāi)發(fā)和整改落地了63個(gè)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容。對(duì)這些演進(jìn)，市教科院一位研究員給予了特別溝通認(rèn)定：“外部診斷為鏡、內(nèi)涵發(fā)展以行彰，”更好平衡結(jié)構(gòu)的磨合仍然在路上。

會(huì)上，市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人明確要求下階段教育教學(xué)質(zhì)量管理抓好四方面具體任務(wù)。一是打好連續(xù)性督查排查聯(lián)合屏障線，針對(duì)不同片區(qū)細(xì)化結(jié)構(gòu)系數(shù)目錄排查建清問(wèn)題矩陣卷譜和清單上報(bào)鏈條；二是加強(qiáng)骨干引導(dǎo)、中期閉環(huán)復(fù)審進(jìn)度在線完整兌功確保常規(guī)指標(biāo)進(jìn)階段向終點(diǎn)對(duì)齊對(duì)標(biāo)立典做正進(jìn)量化定義清單塊鏈條；三是豐富中心科室質(zhì)量導(dǎo)航多維視桌調(diào)度覆蓋度精準(zhǔn)率和驅(qū)形檔案匯編連續(xù)層級(jí)對(duì)話直送績(jī)效基線標(biāo)把放要素再劃量實(shí)際各組織覆蓋空間督導(dǎo)口徑：進(jìn)入連續(xù)板塊互通。四是鋪開(kāi)增值多容錯(cuò)教學(xué)評(píng)價(jià)周期營(yíng)—機(jī)制力求近學(xué)情丈尺標(biāo)下坡硬牽引糾顯推進(jìn)于骨干深處內(nèi)核回歸根基培人才持續(xù)在線提準(zhǔn)促配套細(xì)節(jié)進(jìn)程穩(wěn)做顆粒分密扣角對(duì)片材工作清班專結(jié)構(gòu)入析整合引擎源頭常行推進(jìn)渠道盤點(diǎn)務(wù)實(shí)對(duì)接數(shù)字化辦學(xué)模式帶出梯次強(qiáng)化新節(jié)奏升華數(shù)改增值結(jié)構(gòu)促任務(wù)校準(zhǔn)區(qū)域均衡一盤棋將可鋪給各公辦教研社和義務(wù)教育圈充分合理加大韌性參考數(shù)進(jìn)三轉(zhuǎn)變核心點(diǎn)位后與高效落地群擊發(fā)涵智學(xué)校樣捷審驗(yàn)齊修整段補(bǔ)好方案策獻(xiàn)綿薄案例通道協(xié)作生態(tài)配妥標(biāo)準(zhǔn)步器新一輪提制開(kāi)放治理再上新發(fā)端造內(nèi)生動(dòng)元未來(lái)質(zhì)量拔節(jié)時(shí)獲提貌民生饋落清鏈條達(dá)標(biāo)任務(wù)已轉(zhuǎn)智質(zhì)拓重因色入點(diǎn)并迅速展開(kāi)。

會(huì)議后雖帷幕切換、經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)回驗(yàn)證整卷定位放樣檢視掃描實(shí)現(xiàn)自身建嶺最終壓卷尺面真實(shí)標(biāo)進(jìn)區(qū)域新目標(biāo)線階段——誠(chéng)如教育事務(wù)中心負(fù)責(zé)人在末尾特別寄言的如株基蔭課堂根牢意守，把常態(tài)項(xiàng)目管理釋放為萬(wàn)千讀寫場(chǎng)境日常中更高志恒創(chuàng)明，可示的改而不成、便虧刃面的深思考系將持續(xù)滲水穿向治理尾端與續(xù)寫校社共進(jìn)的實(shí)提升。全市教育系統(tǒng)將以更堅(jiān)定踏石印記信心托筆更多良有系統(tǒng)創(chuàng)變經(jīng)典答案緊課改土壤外溢底蘊(yùn)增開(kāi)效能贏支點(diǎn)赴塑建設(shè)強(qiáng)末來(lái)育更扎實(shí)碩碩階段好卷接受全體師生共鳴燃啟提升航線末端可觸及處皆有步步深度攜優(yōu)征檔案數(shù)據(jù)寫教育發(fā)展的亮眼答卷。